3.实验服务应用云平台。中心已建成的云实验平台,实现了包括本课程“嵌入式系统原理与实验”在内的大电类专业基础课程近6门核心课程，如电路实验、电子技术实验、电工学实验、计算机程序设计思想与方法、数据结构;同时影响到面向全校其他专业的专业课程如数字媒体艺术设计、影视剪辑、生物统计学、生物信息学、SolidWorks 与机械设计、机械制图与CAD、形象思维与工程语言、生物统计学、计算导论、设计与制造I等12门各专业的课程实验;原有的方法是在台式计算机_上安装每门课程的实验软件，根据统计，需要管理维护的软件有近30种，涉及学生3000余人，目前每年的.上机人时数为17万人时;正是由于计算机软件数量多,加上计算机采购时间不同，软件安装和维护的工作量巨大，特别是部分正版软件，管理难度更大，为此中心建设的这个
一个近120用户同时并发的云实验系统，解决了软件管理维护问题，同时支持用户在自己的计算机上远程通过登陆系统，学生可以在家里、寝室里完成各类软件的实验过程。
4.实验教学拓展采用虚拟仿真。基于计算机的虚拟仿真实验，解决了实物实验的大量耗材需求、时间需求、资源能源需求等成本问题，通过仿真实验既可以帮助学生较快地了解知识原理，而且在改变电路、系统参数时比实物装置具有更加灵活、方便的特点;比如实物实验要改变电路的参数，需要更换元件,而仿真实验更改参数非常方便;再如实物实验过程中求解元件参数对系统指标
的影响，几乎无法实现，而虚拟仿真实验可以用各种数值分析的方法，解决多.个期间参数随机变化时对系统性能的影响。而进过仿真验证后的各类系统,可以更加方便地实现最后的实物，可以减少财力、物力的消耗，也是培养学生运用计算机这个工具开展科学研究、工程设计的必经之路。
5.实验考核实行网络化。在实验考核方面，较早地开展了计算机网上考试，如本实验内容,通过计算机利用软件仿真,考查学生的硬件电路分析设计能力、考查学生软件编程能力、考查学生软硬件综合运用设计能力，这是其他方法无法实现的，这样的做法已经大大地推广到其他课程，如电子技术实验、电路实验。